案例分析題：【案例1】 幼兒園來了一個(gè)劇組拍戲，要借孩子的衣服。老師征得某幼兒的同意后，就和該幼兒一起給劇組挑選衣服。接園時(shí)，老師把這件事分享給了孩子的媽媽，并表?yè)P(yáng)了孩子，大家都很開心。 【案例2】 在幼兒園的一次戶外游戲中，其他小朋友都在開心地玩著游戲，只有歡歡一個(gè)人悶悶不樂地站在邊上，一直沒有參加游戲。小紅跑過來叫歡歡一起去玩，歡歡說：“老師說我調(diào)皮，罰我站在這里，不讓我玩。” 問題：根據(jù)幼兒園教育的相關(guān)原則分析案例中教師的做法是否正確，請(qǐng)說明理由。

提出“教育即生活”“教育即生長(zhǎng)”“教育即經(jīng)驗(yàn)的改造”思想的教育家是

• A、皮亞杰
• B、杜威
• C、蒙臺(tái)梭利
• D、陳鶴琴

五四運(yùn)動(dòng)以來，推動(dòng)我國(guó)現(xiàn)代意義上幼兒教育體系建立的兩股進(jìn)步力量是 ①幼兒教育反封建、反專制運(yùn)動(dòng)②幼兒教育反外國(guó)化運(yùn)動(dòng) ③幼兒教育民主化、科學(xué)化和本土化運(yùn)動(dòng)④根據(jù)地幼兒教育的興起

• A、①④
• B、①②
• C、②④
• D、③④